Teresa Gonçalves
in Educare, Educere.
Revista da Escola Superior de Educação de Castelo Branco
“Moinhos de Vento, Moinhos de Pensamento”, Ano IX, Nº14, Junho 2003
Excertos adaptados
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Literatura dirigida a um público de cariz juvenil
Embora sabendo que não existem receitas milagrosas eficazes em todas as circunstâncias, é relativamente consensual que determinados temas são mais adequados e mais motivadores para certas idades que outros. Por isso, distinguiremos dois tipos de público-alvo, o público infantil (que abarca a faixa etária dos 8 aos 12 anos) e o público juvenil, que inclui os jovens de faixa etária seguinte (dos 12 aos 16 anos). Adequados ao público infantil eis alguns temas como os que a seguir se enumeram:
· Contos:
- Contos e lendas. Contos tradicionais e fábulas.
- História e mitologia.
· Descoberta do mundo:
Continentes e países. Serão sempre interessantes livros que mostrem e falem de povos diferentes do nosso, com hábitos e costumes diversos, com diferentes formas de se alimentarem, vestirem, viverem, etc.
Meio-ambiente. Sobretudo livros que sensibilizam para a necessidade de preservação do ambiente, que alertem para o problema global da poluição do planeta e a excessiva exploração dos recursos naturais. Importância da separação e reciclagem do lixo.
Floresta. A importância da floresta como recurso natural e como “pulmão” da humanidade.
Mar. Riqueza e diversidade do mundo mineral, vegetal e animal.
Natureza. Livros sobre o equilíbrio e a perfeição das maravilhas naturais que nos rodeiam. A importância da preservação da Natureza.
Neve. A montanha, a neve, a vegetação, os animais e os desportos de Inverno.
A aldeia. A vida rural em oposição à vida urbana.
Viagens. Livros sobre paragens distantes e exóticas.
· Coisas da vida:
Tolerância, solidariedade, generosidade . Em suma, literatura sobre valores universais.
Adolescência. Problemas mais recorrentes nesta etapa.
Amizade. Laços entre as pessoas. Interacção e colaboração.
Pesadelos / medos . Desmistificação do medo e das suas causas.
Coragem . Actos heróicos louváveis e bem sucedidos.
Cozinha. Receitas de culinária simples e acessíveis.
Escola. O primeiro dia de aulas, iniciativas interessantes na escola – jornal, teatro, clube de ecologia, por ex., visitas de estudo, etc.
Educação cívica.
Guerra / paz . O conflito e possibilidades da sua resolução.
Casa. O lar como espaço familiar aconchegante e protector. Ou não.
Natal / Páscoa . Celebrações e tradições.
Praia. Desportos aquáticos e cuidados a ter com o mar e com o Sol.
Os avós, os primos, a família.
Tempo atmosférico e estações do ano.
Férias.
Vida quotidiana. Os transportes, as refeições, a ida ao médico, às compras, lazer, etc.
· Despertar para a vida:
Actividades manuais.
Cores.
Adivinhas
Jogos.
Música, canções, etc.
· BD.
· Teatro.
· Poesia.
Para o público juvenil, que corresponde à faixa etária seguinte à do público infantil, incluindo os jovens dos 12 aos 16 anos, serão aconselhados os seguintes tipos de texto:
Biografias e memórias (de personalidades históricas, de pessoas exemplares e singulares)
Saúde, mente e corpo (alcool, tabagismo, nutrição, desordens alimentares, sexualidade, auto-estima, imagem corporal, etc.).
História e ficção histórica.
Literatura e ficção (aventura, clássicos, amor, poesia, textos dramáticos, contos, novelas e romances).
Religião e espiritualidade.
Escola e Desporto.
Séries e colecções (tendo sempre em vista os valores e a formação do carácter).
Temas sociais (a morte, a vida, a família, a violência, etc.).
Actividades de dinamização de bibliotecas escolares
Serão funções ou finalidades da biblioteca escolar, entre outras, as seguintes:
“apoiar a realização do projecto Educativo e do Plano de Actividades da Escola”;
“dar resposta às solicitações impostas pelos programas”;
“facultar documentos para as aulas”;
“desenvolver actividades informativas / formativas”;
“favorecer a construção da aprendizagem e a interacção / actualização constante de saberes”;
“dotar os alunos de capacidades que lhes permitam recorrer à maior quantidade possível de informação e facilitar-lhes esse recurso”;
“promover actividades de motivação e preparação pare a leitura”.
Para que a biblioteca escolar possa convenientemente cumprir todas estas finalidades é necessário que reúna um conjunto de condições. Primeiro, torna-se óbvia a necessidade de que a biblioteca disponha de um orçamento próprio, destinado a cobrir despesas de formação do pessoal que nela trabalha, de aquisição de material documental em suporte papel ou multimedia e de organização de iniciativas.
Segundo, é claro que a tarefa de organizar e dinamizar a biblioteca não pode ser apenas da responsabilidade de um docente ou vários a tempo parcial, sendo de todo recomendável recorrer-se a um docente a tempo integral e a funcionários com preparação / formação específica para desempenharem as funções consignadas à biblioteca.
Em terceiro lugar, é evidente que valorizar a função da biblioteca no processo de ensino / aprendizagem tem que ser um objectivo empenhadamente assumido por toda a comunidade escolar, em particular pelas Direcções das escolas, pelo Conselho Pedagógico, pelos Departamentos, pelos Professores de todas as disciplinas e até, como refere Lino Moreira da Silva, por “Núcleos de Apoio à Biblioteca” (Clube de Amigos da Biblioteca, Serviço de Perguntas – Respostas e Núcleo de Apoio ao Tratamento de Documentos).
Por último, não podemos deixar de referir, além da importância da cooperação intraescolar, a importância da colaboração interescolar e interbibliotecas, para que possa haver intercâmbio de experiências e para facilitar a dinamização de exposições temáticas, itinerantes, etc.
Passemos, então, agora, à enumeração de algumas iniciativas e actividades de dinamização da biblioteca escolar, que não devem ser esporádicas e pontuais, mas devem inserir-se num programa organizado (com especificação de objectivos, metodologia, calendarização, intervenientes e avaliação). Seguirei de muito perto e, fundamentalmente, as propostas de Lino Moreira da Silva, Maria Elisa Sousa e Beatriz Prado.
Segue: Iniciativas de dinamização da biblioteca escolar
